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探寻高效课堂,我们在行动
作者:教务处   发表时间:2014-03-21

长铁一中探索高效课堂实践活动纪略

      2014年3月19日、20日下午教研活动时间,长铁一中开展了初三、高三复习专题研究课教研活动,不但学科老师参与听课评课,部分科目还邀请了教科院的专家前来讲评。高考、中考前夕,组织全体教师、专家问诊复习课课堂教学,更好的组织专题复习,以实现课堂效率的最大化,是很有意义的。

 
      随着新课程改革和长沙市课堂教学改革年活动的深入开展,我校的课堂也在发生着变化:学生到底需要什么样的课堂?课堂上学生学什么?怎么学,教师教什么?怎么教?在提高教学质量和学生“减负”中探寻一个行之有效的方法和途径,成为全体教师共同的追求,并在以下方面不断的探索实践。
 
1、转变观念,改变评课标准
 
不同的价值观念就会有不同的课堂教学评价标准,从而做出不同的价值判断,不同的评课标准也会催生出不同的课堂。传统的评课标准更多的关注老师的“教”和课堂的设计,而不太关注学生的学。为了改变这种状态,围绕怎样评课,引导大家改变传统的评价标准,开展全校性的评课活动,在活动中,重新修订《长铁一中课堂教学评价标准》,设计课堂观察量表,学会从学生学习维度、教师教学维度、资源的应用、教师的提问及解决方式、学生活动等级量表等方面评价课堂、评价课堂教学,学生学习的状态成为课堂教学评价的聚焦点,在这种评价观念的改变中,教师也改变了自己的课堂。
 
2、运用“学案”导学,彻底改变教师的教学方式与学生的学习方式
 
2010年,学校结合其他学校的教学理念和自身实际,努力推行 “先学后教,精讲精练”的教学模式,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神,采用“学案导学制”教学,并在全校逐步推广,大大提高了课堂效率,获得了良好的社会效应,也促进了全校教师参与教育科研的积极性。
 
3、注重现代技术在课堂教学中的广泛应用
 
全体教师熟练掌握现代教学技术,注重信息技术与学科课程的有效整合,教学手段更加科学化、现代化,教学容量也更大。2013年年底,湖南省政治、音乐骨干教师教育技术能力培训班在我校开班,我校十几名教师承担了案例课的教学任务,受到上级部门及兄弟学校老师的好评。
 
4、课堂教学调研常态化
 
每学期坚持对六个年级进行课堂教学调研。每位教师每期上一堂研究课,教师们可以扒门听课,互相交流学习。不定期推出校级公开课,备课组坚持集体备课,全面推行“课例研修“。
 
5、开展“高效课堂”专题研讨活动
 
每学期分文理科开展“高效课堂”专题研讨活动,教师们对导学案的运用、分层教学、小组合作、和谐课堂、如何整合资源等问题进行探讨,不断总结提高,共同进步。